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政協(xié)委員張近東：產(chǎn)需結(jié)合、多途徑解決大學生就業(yè)

發(fā)表時間：2012-03-05 點擊量：918 來源：

前不久，胡錦濤主席強調(diào)要實施更加積極的就業(yè)政策，把促進就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)先位置，使就業(yè)問題再次成為社會各界關(guān)注的焦點。當前，我國教育體制與產(chǎn)業(yè)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，嚴重影響了大學生的就業(yè)。兩會期間，全國政協(xié)委員、國內(nèi)吸納就業(yè)最多的民營企業(yè)—蘇寧電器董事長張近東就建言，調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)產(chǎn)需協(xié)同，同步鼓勵大學生協(xié)同型創(chuàng)業(yè)，以多種途徑解決大學生就業(yè)。

調(diào)整高教結(jié)構(gòu) 明確大學生定位

中國社科院2012年《社會藍皮書》的數(shù)據(jù)：2008年大學生失業(yè)率為9.1%，2010年為12%，2011年為17.5%。2012年全國普通高校畢業(yè)生680萬人，預計100萬以上大學生難以找到工作。在大學生就業(yè)難的背后是教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求間的突出矛盾，部分地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)教育存在過熱、大量人才扎堆現(xiàn)象，在我國的就業(yè)需求中，非常缺乏技能型人才，這與社會對其認知不全面有著莫大的關(guān)系。而發(fā)達國家，教育結(jié)構(gòu)明晰，適應社會需求，其中高技術(shù)專業(yè)人才的社會地位、工資待遇、就業(yè)機會，甚至比傳統(tǒng)大學的博士學位獲得者更具優(yōu)勢。張近東指出，在我國，專業(yè)化實用型人才是高校對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個戰(zhàn)略支點，也應該是解決大學生就業(yè)的主要途徑。

張近東認為，解決這種結(jié)構(gòu)性矛盾，需首先明確對不同階段高校的定位，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，以培育更適應社會需求的大學生。他建議將高職類院校定位為“技能型”人才，本科生定位為“知識轉(zhuǎn)化型”人才，研究生定位為“科技型”人才。重點大學和重點學科主要培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才，高職、高專和一般普通高校主要培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專門人才，形成合理的人才結(jié)構(gòu)。

他認為，高職類院校的教育要貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，培養(yǎng)專業(yè)技能，成為產(chǎn)業(yè)藍領(lǐng)的技術(shù)骨干；本科教育既注重專業(yè)基礎(chǔ)，又注重實踐技能，將知識轉(zhuǎn)化為工作能力，成為產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)型人才隊伍；研究生教育為高科技產(chǎn)業(yè)提供人才，成為我國參與國際高科技競爭的主力軍。

升級產(chǎn)業(yè)、企業(yè)結(jié)構(gòu) 鼓勵大學生協(xié)同型創(chuàng)業(yè)

學校是人才輸出的重要機構(gòu)，而企業(yè)是就業(yè)的大市場，在進行教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，張近東建議同步進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，實現(xiàn)產(chǎn)與需的內(nèi)在協(xié)同。在政府層面，他建議從政策上進行大力的支持和引導，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對于行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)給予投資政策、稅收政策和金融政策等扶持，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的龍頭型企業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)機會，成為解決大學生就業(yè)的主動力。

據(jù)了解，目前我國大學生參加就業(yè)后，其知識應用率不足40%，大學生適應周期在1～2年，許多企業(yè)并不愿意進行這方面的培訓投資，而更愿意從社會進行成熟人才的招聘，從側(cè)面導致了應屆大學畢業(yè)生的就業(yè)困難。已建立完善的應屆畢業(yè)大學生培訓機制的蘇寧電器創(chuàng)始人，張近東建議企業(yè)應該為大學生的實習實踐提供基地，增加相應的崗位培訓費用，縮短大學生的適應期。同時政府可出臺就業(yè)培訓相配套的政策，從政策層面開創(chuàng)大學生創(chuàng)業(yè)的新格局，為大學生培養(yǎng)就業(yè)前所具備的崗位基本技能，提高就業(yè)能力。

除產(chǎn)需兩方面的調(diào)整外，張近東對大學生創(chuàng)業(yè)也有自己的見解。他認為，大學生創(chuàng)業(yè)可借助社會各類資源共同創(chuàng)業(yè)，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，這樣也可彌補企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中的某個薄弱環(huán)節(jié)或者某個價值增值環(huán)節(jié)。他鼓勵大學生進行多樣化、低風險、協(xié)同型的創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)融入產(chǎn)業(yè)鏈和企業(yè)集群，將科技發(fā)明專利、實用專利進行“市場化創(chuàng)業(yè)”，將專利轉(zhuǎn)換為企業(yè)的股份。大學生也可進入企業(yè)的技術(shù)崗位或管理層，與企業(yè)一同創(chuàng)業(yè)，規(guī)避單獨創(chuàng)業(yè)的諸多困難和市場風險，實現(xiàn)技術(shù)與資本的有機結(jié)合與合伙制創(chuàng)業(yè)。