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　　馬克·扎克伯格——如果你問這個念起來有些拗口的名字是誰，那就證明你實在落伍了。7年前，由他創辦的Facebook網站開啟了社交網站的新時代。目前，Facebook的估值超過千億美元，剛剛當選《時代》周刊年度人物的扎克伯格被人視為繼比爾·蓋茨之后的新傳奇。

　　看到扎克伯格或者比爾·蓋茨的成功，很多人首先將此歸結于一個理由：這些人都是不世出的奇才，和普通百姓似乎沒多大關系。不過，稍微關注下扎克伯格們的成長經歷，你會發現，在他們年少成名的背后都有相當長的準備期。發生在他們身上的不同階段的故事，都折射出我們身邊的許多東西。

　　最近，伴隨“錢學森之問”被高調關注，培養拔尖創新人才成為中國教育界炙手可熱的目標和現象。我想，無論拔尖創新人才如何界定，扎克伯格、比爾·蓋茨等人的入圍都不會引起太大爭議。梳理一下他們的成長歷程，對中國的創新型人才培養肯定有所啟發，至少算得上“他山之石”吧。

　　●發現興趣，保護好奇心

　　當扎克伯格從小在醫生父親的私人診所搗騰計算機時，他似乎便迷上電腦網絡，而且表現出強烈的興趣。于是，關注到孩子興趣的父親開始教給他計算機語言，那時扎克伯格正在念小學。看到孩子對于網絡的好奇心不斷增長，父親便在他11歲時特意為他請來軟件工程師做家教。

　　相比扎克伯格們，中國的學校和家庭更在意想方設法提前讓小學生儲備知識，孩子們一撥接一撥地加入“提前學習”的隊伍中，在“不輸在起跑線上”的迷信中難以自拔。父母和老師很難發現孩子的真正興趣，特別是難以營造保護好奇心成長的環境。我們請家教，但肯定不是軟件工程師，更多的是請奧數老師。畢竟，掛鉤小升初的奧數讓無數家庭欲罷不能。

　　其實，在數學和計算機領域天賦極佳的比爾·蓋茨，小時候也沒泡在奧數題海中。從他的傳記更多看到，那段時間，思維敏捷的外祖母經常帶著他玩各種益智游戲，打橋牌、下跳棋、講故事，律師父親和教師母親則帶他參加朗誦比賽和青少年俱樂部的活動。

　　培養拔尖創新人才，首先需要營造發現興趣和保護好奇心的土壤。當孩子和家長的精力大量糾結于知識積累和應付升學時，許多孩子寶貴的好奇心被無情或善意地扼殺。為什么奧數被人視為“黃賭毒”或“反革命”？奧數本無罪，但充當升學工具后便被動地扮演了扼殺兒童好奇心的刑具。

　　●多樣性的教育選擇

　　在選擇中學時，扎克伯格和比爾·蓋茨都有共同的一點：就讀于當地私立名校。

　　請允許我簡要介紹下兩所名校特點：扎克伯格就讀于新罕布什爾州境內的菲利普愛斯特學校。這是美國最著名的私立寄宿制中學之一，據說這所學校獲得的捐款資金接近10億美元，擁有全球最大的中學圖書館和先進的計算機設備。比爾·蓋茨就讀的湖濱中學是一所專收男生的私立中學，該校環境優美，學風濃厚，教學嚴謹，也是西雅園收費最高的一所學校。

　　教育的活力在于選擇，特色鮮明的多樣性是教育活力的源泉。從教育發達國家的經驗可見，相比公立校更多地致力維護教育公平均衡的底線責任，私立校在教育創新和辦出特色上更具優勢。扎克伯格和比爾·蓋茨的成功或許證明了這點。其實，比爾·蓋茨的父母在選擇公立校或私立校曾猶豫過，他母親就是一所公立名校的老師，最終在征求孩子意見后，把比爾·蓋茨送進這所私立名校。另外一個現象是，包括楊振寧等多位大師級人物，民國時期就讀的學校幾乎都是私立學校。

　　然而，由于歷史和現實的種種原因，在公立校“一家獨大”的中國教育，民辦教育發展仍處于“鼓勵和支持”的地位。今天，培養拔尖創新人才需要重新審視現行教育發展格局，“一家獨大”、“千校一面”、“層級森嚴”并不適合創新人才培養。要想人才培養機制創新，教育管理體制創新勢在必行。立足當下，激活公辦校的特色辦學動力，開創“校校精彩”的教育新格局，為具有不同發展潛質的孩子提供多樣的選擇機會，將是為拔尖創新人才打好基礎的重要環節。

　　●奠定一生根基的中學教育

　　一位教育傳媒界的資深專家告訴我：在北京，對于一個人的教育背景，比起曾經就讀的本科院校，他更關注對方畢業于哪所中學。

　　而看到扎克伯格和比爾·蓋茨在中學階段的出色表現，你會感慨良好的中學教育對于一個人的一生影響如此之大。

　　在湖濱中學，比爾·蓋茨進一步發揮其數學天分，并迷上了付諸一生經歷的計算機。《比爾·蓋茨全傳》如此描述，“湖濱中學簡直是一種上帝的恩賜。”在這里，他做成了他的第一筆商業交易，創辦了他第一家贏利的公司，并找到了一伙與他一樣的計算機天才小子。

　　和比爾·蓋茨類似，讓扎克伯格一舉成名的社交網站Facebook，其理念和模式都能在菲利普愛斯特學校的文化中找到雛形。作為美國中學名校，菲利普愛斯特學校最為人稱道的是其獨特的授課模式，該校大多數課堂10人左右，師生圍成一圈進行討論分享。事實上這種鼓勵人們互動交流的理念正是社交網站的立身之本。而Facebook本意為“花名冊”，扎克伯格最先就是把母校的學生花名冊搬上網絡，隨后才逐漸演變為即時交流的互動平臺。

　　無論比爾·蓋茨還是扎克伯格，事業成功的根基很大程度歸結于中學教育，特別是最精彩的創新點子都出自中學階段，而不是大學。巧合的是，兩人都是哈佛大學的肄業生。

　　中科大原校長朱清時教授說過，中國教育有個誤區，認為知識多，創新能力就強。其實，創新能力不等于知識多，往往年輕人知識不多的時候最有創新能力。

　　今天，國內中學，特別是不少重點中學，紛紛將升學作為中學的首要使命，類似創新實踐、社會活動、興趣培養等內容基本上都服務于升學大計。然而，真正的創新型人才，其創新能力往往是在中學階段培養的。目前，包括北京多所中學名校都推出多個旨在培養拔尖創新人才的實驗班。此舉出發點是很好的，但在實際運作當中需要提防陷入升學的功利怪圈，真正通過這些實驗挖掘和培養學生的創新能力，為創新人才培養爭取更大空間。  羅德宏

　　北京晨報教育周刊新推“德宏觀教”欄目，由晨報首席記者羅德宏主筆，歡迎讀者反饋意見或提出建議，郵箱地址：luodehong@126.com">luodehong@126.com；